Университет. Хранитель идеального: Нечаянные эссе, написанные в уединении - Сергей Эдуардович Зуев

Что почитать об Университете?

1. Николай Кузанский. Об ученом незнании (1440)

2. Иммануил Кант. Спор факультетов (1798)

3. Фридрих Шлейермахер. Нечаянные мысли о духе немецких университетов (1808)

4. Вильгельм фон Гумбольдт. О внутренней и внешней организации высших научных учреждений в Берлине (1809)

5. Джон Ньюмен. Идея Университета (1852)

6. Николай Суворов. Средневековые университеты (1898)

7. Эмиль Дюркгейм. Социология образования (1922)

8. Карл Ясперс. Идея университета (1923)

9. Карл Манхейм. Проблема поколений (1928)

10. Хосе Ортега-и-Гассет. Миссия Университета (1930)

11. Жак Ле Гофф. Интеллектуалы в Средние века (1957)

12. Гельмут Шельски. Уединение и свобода. К социальной идее немецкого университета (1960)

13. Пьер Бурдьё. Homo academicus (1984)

14. Юрген Хабермас. Идея университета (1987)

15. Walter Ruegg (general editor). A History of the University in Europe, 4 vol. (1992–2011)

16. Крейг Калхун. Университет и общественное благо (2005)

17. Уильям Кларк. Академическая харизма и истоки исследовательского университета (2006)

18. Стив Фуллер. Социология интеллектуальной жизни: карьера ума внутри и вне академии (2009)

19. Андрей Андреев. Российские университеты XVIII – первой половины XIX века в контексте университетской истории Европы (2009)

20. Hanna Gray. Searching for Utopia: Universities and Their Histories (2012)

21. Михаил Соколов и др. Как становятся профессорами. Академические карьеры, рынки и власть в пяти странах (2015)

Иллюстрации

Вильгельм фон Гумбольдт. Литография Э. Ф. Ольдермана по картине Ф. Крюгера. До 1835 г. Библиотека Берлинского университета имени Гумбольдта

Берлинский университет имени Гумбольдта. Клаудио Шварц. Unsplash

Теодор Шанин вручает диплом магистрам. Первый выпуск факультета социальных наук. Декабрь 1996. Из архива Шанинки

Теодор Шанин в рабочем кабинете. 1998. Из архива Шанинки / Фото Александра Артамонова

Теодор Шанин, преподаватели и выпускники Московской школы. Первый выпуск факультета политических наук. В первом ряду (слева направо): Ирина Лема, координатор офиса Московской школы в Манчестерском университете, Борис Шапиро, декан факультета социальной работы, Татьяна Алексеева, преподаватель факультета политических наук, Теодор Шанин, академик Татьяна Заславская, Андрей Дегтярёв, преподаватель факультета политических наук. Декабрь 1997. Из архива Шанинки

Теодор Шанин и Сергей Зуев в день вручения дипломов. Декабрь 2014. Из личного архива Александра Артамонова

Сергей Зуев на встрече со студентами, сотрудниками, выпускниками и сотрудниками Московской школы после лишения ее государственной аккредитации. 2018. Из архива Шанинки

Библиотека Шанинки – пространство «непредзаданной коммуникации». Апрель 2019. Из архива Шанинки / Фото Егора Макарова

Примечания

1

Стартовой идеей Теодора было создание образовательного партнерства с участием четырех университетов – самой Школы и по одному участнику из Великобритании, Франции и Германии. На это было получено согласие и обещание поддержки от Министерства образования в начале 1990-х. В результате административного торможения остался только Манчестерский университет. Но стремление создать международный академический хаб в Москве осталось традицией Школы.

2

Оппозиция «исследование – образование» была использована в Берлинском проекте В. Гумбольдта в рамках понятия Bildung. Если исследование производит «творимое» знание, то образование подвергает его критическому анализу и «творческому разрушению».

3

Речь в данном случае идет о нашем бакалавриате, который был запущен в 2016 году и с самого начала демонстрировал очень высокий входной уровень абитуриентов. По этому показателю «маленькая» Шанинка неизменно находится в первой пятерке российских вузов – как для бюджетных, так и для договорных мест.

4

В Германии это начало происходить раньше – как следствие Реформации и «переподчинения» университетов светским властям. В Оксфорде и Кембридже – позже, во второй половине XIX века.

5

Елена Костюкович в личном письме пишет: «Самым старым университетом считается Болонский, но дата его основания (1088) ничего не значит, кроме того что при объединении Италии (1870) требовалась версия национальной истории, и Джозуэ Кардуччи, известный поэт и государственный интеллектуал, лоббировал отпраздновать в 1888 году 800-летие Болонского. На самом же деле, мы уже и в шестом веке видим во всех крупных городах появление „студиорум“ – групп, нанимавших себе профессоров. Проблема была у них в легализации дипломов. Требовалось утверждение уставов. Или папой, или императором, зависело от периода» (Елена Костюкович, из личной переписки, февраль 2022).

6

Cole J. R. The Great American University: Its Rise to Preeminence, Its Indispensable National Role, Why It Must Be Protected. New York: Public Affairs, 2010. P. 134.

7

A History of the University in Europe. General editor: Walter Rüegg. Cambridge University Press, 2004. Vol. 3. P. II.

8

Кроу М., Дэбарс У. Модель Нового американского университета. М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2017. С. 256.

9

Ридингс Б. Университет в руинах. М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2010. С. 15.

10

Филиппов А. Ф. Московское студенчество. 1889–1895 (Из записной книжки) // Русское обозрение, 1897. № 5. С. 382–399. Цит. по: Кузьминов Я. И., Юдкевич М. М. Университеты в России: как это работает. М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2021. С. 61.

11

Не менее интересную цитату приводит Патрик Олстон, но уже не о природе российских университетов, а об их значимости в системе государственного управления. «В 1912 г. Николай II, – пишет он, – сообщил <…> Совету министров свое мнение по поводу расширения университетской сети: „Я считаю, что Россия нуждается в открытии высших специальных заведений, а еще больше в средних технических и сельскохозяйственных школах, но что с нее вполне довольно существующих университетов. Принять эту резолюцию за руководящее указание“. Сталин, Хрущев и Брежнев, – продолжает Олстон, – впоследствии придерживались такого же подхода» (цит. по: Кузьминов Я. И., Юдкевич М. М. Университеты в России: как это работает. С. 101).

12

По словам С. Фуллера, сама идея «дженералистского (то есть университетского. – С. З.) образования <…> порождала оппозицию самой себе, поскольку ее претензии на универсальность (массовость. – С. З.) в буквальном смысле так никогда и не были реализованы» (Фуллер С. В чем уникальность университетов? Обновление