Литературное чтение. 3 класс. Учебник (в 2 частях). Часть 2 - Клара Корепова

2. Прочитай стихотворение сначала весело и радостно, а потом грустно и печально. Какой вариант чтения передаёт содержание стихотворения? Объясни ответ.

В. В. Бианки. Синичкин календарь. Апрель

Полетела Зинька на реку.

Летит над полем, летит над лугом, слышит: всюду ручьи поют. Поют ручьи, бегут ручьи – все к реке собираются.

Прилетела на реку, а река страшная: лёд на ней посинел, у берега вода выступает.

Видит Зинька: что ни день, то больше ручьёв бежит к реке. Проберётся ручей по овражку незаметно под снегом и с берега прыг в реку. И скоро многое множество ручьёв, ручейков и ручьишек набилось в реку – под лёд попрятались.

Тут прилетела тоненькая чёрно-белая птичка, бегает по берегу, длинным хвостиком покачивает, пищит:

– Пи-лик! Пи-лик!

– Ты что пищишь? – спрашивает Зинька. – Что хвостиком размахиваешь?

– Пи-лик! – отвечает тоненькая птичка. – Разве ты не знаешь, как меня зовут? Ледоломка. Вот сейчас раскачаю хвост да как тресну им по льду, так лёд и лопнет, и река пойдёт.

– Ну да! – не поверила Зинька. – Хвастаешь.

– Ах так! – говорит тоненькая птичка. – Пи-лик!

И давай ещё пуще хвостик раскачивать.

Тут вдруг как бухнет где-то вверху по реке, будто из пушки! Ледоломка порх – и с перепугу так крылышками замахала, что в одну минуту из глаз пропала.

И видит Зинька: треснул лёд, как стекло. Это ручьи – все, что набежали в реку, – как понатужились, нажали снизу – лёд и лопнул. Лопнул и распался на льдины, большиe и малые.

Река пошла. Пошла и пошла – и уж никому её не остановить. Закачались на ней льдины, поплыли, бегут, друг друга кружат, а кто сбоку, тех на берег выталкивают.

Тут сейчас же и всякая водяная птица налетела, точно где-то здесь, рядом, за углом, ждала: утки, чайки, кулики-долгоножки. И глядь – Ледоломка вернулась, по берегу ножонками семенит, хвостом качает. Все пищат, кричат, веселятся. Кто рыбу ловит, ныряет за ней в воду, кто носом в тину тыкает, ищет там что-то, кто мушек над берегом ловит.

– Зинь-зинь-хо! Зинь-зинь-хо! Ледоход, ледоход! – запела Зинька.

И полетела рассказать Старому Воробью, что видела на реке.

И Старый Воробей сказал ей:

– Вот видишь – сперва весна приходит в поле, а потом на реку. Запомни: месяц, в который у нас реки освобождаются от льда, называется апрель. А теперь лети-ка опять в лес. Увидишь, что там будет.

И Зинька скорей полетела в лес.

• 1. Найди в тексте и прочитай о весенних ручейках. Какие слова и выражения помогают читателю представить ручейки одушевлёнными, живыми?

• 2. «Многое множество ручьёв, ручейков и ручьишек набилось в реку». Найди здесь однокоренные слова. Подумай, зачем писатель собрал их вместе в одном предложении.

• 3. Чем различаются в природе ручей, ручеёк, ручьишко? А чем различаются слова, их называющие?

4. Птичка называется Ледоломка. Она действительно хвостом лёд на реке ломает? Догадайся, почему её так назвали.

• 5. Какую примету апреля сообщил Зиньке Старый Воробей?

• 6. Раздели текст на части по событиям, попробуй озаглавить части словами из текста. Например:

1) Полетела Зинька на реку.

2) Тут прилетела чёрно-белая птичка…

Продолжи.

Овсянка запела веснянку: «Покинь сани, возьми воз».

• 1. Найди созвучие.

• 2. Что такое веснянка? А овсянка – это кто? Почему песня овсянки относится к веснянкам?

• 3. Какие веснянки ты знаешь?

Э. Э. Мошковская. Лёд тронулся

Что там такое?Что там случилось?Что-то большоезашевелилось…

И заскрипело,и зашуршало,и закряхтело,и зашагало…

Где-точто-тоидёт…

Этотронулсялёд!

• 1. «Тронулся лёд». Как сказать по-другому?

• 2. Интересно рассказала поэтесса о ледоходе? Что помогло ей передать шум тронувшейся реки?

Можно так подобрать звуки и расположить их в художественной речи, что они усилят её звуковую выразительность. Звуками можно передать журчание ручья, пение птиц, шум деревьев и т. д. Это звукопись.

С. А. Есенин. Черёмуха. Отрывок

Черёмуха душистаяС весною расцвелаИ ветки золотистые,Что кудри, завила.

И кисточки атласныеПод жемчугом росыГорят, как серьги ясныеУ девицы-красы.

Черёмуха душистая,Развесившись, стоит,А зелень золотистаяНа солнышке горит…

• 1. Как поэт говорит о ветках черёмухи? А с чем он сравнивает кисточки цветов?

2. Какое настроение вызывает у тебя стихотворение? Почему? Какие слова и выражения создают такое настроение? Передай его при чтении.

Поэты и писатели часто сравнивают один предмет с другим. Сравнение делает художественную речь выразительной, образной.

А. Н. Плещеев. Мой садик

Как мой садик свеж и зелен!Распустилась в нём сирень;От черёмухи душистойИ от лип кудрявых тень…

Правда, нет в нём бледных лилий,Горделивых георгин,И лишь пёстрые головкиВозвышает мак один.

Да подсолнечник у входа,Словно верный часовой,Сторожит себе дорожку,Всю поросшую травой…

• 1. Видел ли ты георгины? Почему поэт назвал их горделивыми? Нравится ли тебе такое образное определение? А как бы ты сказал о георгинах?

• 2. С кем сравнивается подсолнух?

• 3. Поэт наблюдает свой садик в одно время года или в разное? По каким приметам ты можешь это узнать?

4. Как ты думаешь, поэт любит свой садик? Постарайся передать это при чтении стихотворения.

• 5. В каких строках последние слова созвучны (рифмуются)?

6. Составь устный рассказ-описание «Мой сад». Постарайся рассказать о своём саде интересно, используй образные сравнения и определения.

С. А. Есенин. «Сыплет черёмуха снегом…»

Сыплет черёмуха снегом,Зелень в цвету и росе.В поле, склоняясь к побегам,Ходят грачи в полосе.

Никнут шелко́вые травы,Пахнет смолистой сосной.Ой вы, луга и дубравы, —Я одурманен весной.

• 1. «Сыплет черёмуха снегом». Нравится тебе это выражение? Можно назвать его образным сравнением? Почему? Оно помогает увидеть изображённое? Расскажи, что ты представил себе.

• 2. «Никнут шелковые травы». А в разгар лета траву можно назвать шёлковой?

3. Подготовься к выразительному чтению стихотворения: прочитав стихотворение про себя, определи настроение, выраженное поэтом; расставь правильно ударения; мысленно расставь паузы; определи нужный темп чтения. Прочитай стихотворение выразительно.

Март с водой, апрель с травой, а май с цветами.

А. А. Блок. Ворона

Вот ворона на крыше покатойТак с зимы и осталась лохматой…

А уж в воздухе – вешние звоны,Даже дух занялся́ у вороны…

Вдруг запрыгала вбок глупым скоком,Вниз на землю глядит она боком:

Что белеет под нежною травкой?Вон желтеют под серою лавкой

Прошлогодние мокрые стружки…Это всё у вороны – игрушки,

И уж так-то ворона довольна,Что весна, и дышать ей привольно!..

• 1. Что такое «покатая крыша»? Ты легко ответишь на этот вопрос, если догадаешься, от какого слова образовано слово «покатая».

• 2. «Дух занялся у вороны». Объясни это выражение. Как об этом можно сказать иначе? А как интереснее?

• 3. «В воздухе – вешние звоны». О каких весенних звуках говорится в стихотворении?

4. Какое настроение выражено в стихотворении? Попытайся передать его при чтении.

5. Понаблюдай за воронами. Как они выглядят весной? Как двигаются? Как общаются друг с другом? А как об этом сказано в стихах? Составь свой текст – описание вороны.

Вороны купаются ранней весной к теплу, хохлятся – к дождю.

Пушистое одеялоНа поле упало,Зиму лежало,До поры молчало,А весной закричало,По овражкам побежало.

• Отгадай загадку. По каким признакам загадан предмет? С чем он сравнивается? Какие действия его характеризуют?

В. А. Жуковский. Жаворонок

На солнце тёмный лес зардел,В долине пар белеет тонкий,И песню раннюю запелВ лазури жаворонок звонкий.

Он голосисто с вышиныПоёт, на солнышке сверкая:Весна пришла к нам молодая,Я здесь пою приход весны;

Здесь так легко мне, так радушно,Так беспредельно, так воздушно;Весь Божий мир здесь вижу я.И славит Бога песнь моя!

• 1. «Лес зардел». Скажи об этом иначе. Что такое «лазурь»?